accompagnement personnalisé cap 2019

En CAP, à la rentrée 2019, les besoins pourront être identifiés à partir des notes obtenues au diplôme national du brevet. De même, les établissements veilleront à préserver toute la souplesse d'organisation pédagogique pour les séquences en co-intervention. Des enseignements facultatifs peuvent être proposés aux élèves, en fonction du projet de l'établissement. Présentation générale des programmes de l'école, du collège et du lycée, informations sur l’organisation, les partenaires et les actions en faveur de l’Europe et international, les actions éducatives et les examens et diplômes. Tous les professeurs peuvent participer à l’accompagnement personnalisé. Cette consolidation est la première étape de l'accompagnement renforcé. n° 2019-023 du 18-3-2019. Carnet de réussite Français- CAP & BAC PRO Ce carnet présente l’essentiel des notions et méthodes à maîtriser à l’issue du collège pour réussir son entrée dans la voie professionnelle. Par le dialogue qu'elle instaure entre enseignement général et professionnel, la co-intervention peut déclencher une nouvelle motivation, en vue d'une meilleure compréhension des élèves. La réversibilité de ces choix à l'issue de la classe de terminale, le maintien des passerelles en cours de formation entre les diplômes, les réorientations possibles sont autant de procédures à la disposition des établissements et des familles qui renforcent l'individualisation des parcours. Les programmes de français pour le CAP et pour la seconde professionnelle sont définis par arrêtés du 3-4-2019 publiés au BO spécial n° 5 du 11 avril 2019. La durée totale des périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) est de 18 à 22 semaines selon la spécialité : cette durée est fixée par l'arrêté de création de la spécialité, à l'occasion des créations ou rénovations examinées en commissions professionnelles consultatives. Vade-mecum « CAP 1,2 et 3 ans » vade-mecum « mettre en oeuvre la co-intervention dans la voie professionnelle », vade-mecum « la réalisation du chef-d’oeuvre », vade-mecum « consolidation des acquis et accompagnement personnalisé » Pour la rentrée 2019, les spécialités qui bénéficiaient d'un enseignement de physique-chimie le conservent ; il en est de même pour la langue vivante B. Pour la rentrée 2019, l'ensemble des spécialités a une durée de PFMP maintenue à 22 semaines. « La consolidation des acquis et l'accompagnement personnalisé » « La co-intervention » « La réalisation du chef-d'œuvre » « Renforcer les usages du numérique » Vademecums des parcours de formation des élèves : « La classe de troisième prépa- métiers » « Adapter les parcours de formation des élèves en CAP en 1, 2 ou 3 ans » Pour la réalisation du chef d'œuvre, la dotation horaire professeur est égale au double du volume horaire élève. La co-intervention est une modalité pédagogique innovante qui crée une différence avec les modalités de transmission plus classiques et avec lesquelles certains élèves sont en difficulté. Missions et organisation du ministère, biographies du ministre, de la ministre déléguée et des secrétaires d’État, acteurs et partenaires du système éducatif, Histoire et patrimoine, actualités de l'éducation. L'organisation générale de la voie professionnelle scolaire est fondée sur l'alternance entre temps de formation en classe et temps de formation en milieu professionnel. Chaque élève choisit de suivre l'un des modules : préparation à l'insertion professionnelle ou à la poursuite d‘études. En classe de première ou terminale, vous veillerez à ce que les formations conduisant à l'obtention de l'attestation de sauveteur-secouriste du travail puissent se réaliser dans les meilleures conditions (dotation établissement, dédoublement, etc.). Chacun d'eux est axé sur un thème précis et propose une description complète de la séance et des activités à mettre en œuvre. Le concours des « Olympes de la Parole » Travail réalisé en Accompagnement Personnalisé 8 mai 2011 , par Philippe VERHEE Ce travail s’inscrit dans la droite ligne des nouveaux programmes de Bac Pro 3 ans et de l’une de ses nouveautés, l’Accompagnement Personnalisé. oucieux de répondre au mieux à vos besoins, le Conseil départemental simplifie ses dispositifs d’aides financières en développant un nouveau moyen de paiement simple et facile : le chèque d’accompagnement personnalisé (CAP). à l’Emulation Dieppoise ! Il permet à l'élève de s'inscrire dans une histoire du savoir-faire qu'il acquiert et d'en appréhender le sens dans un contexte de mutation continue du monde du travail et des métiers. À cette fin, les heures de co-intervention des deux premières semaines de la rentrée (soit 8 heures professeurs) pourront être dédiées à la concertation des professeurs co-intervenant. Il concerne tous les élèves et doit leur permettre de s'adapter aux exigences de la voie professionnelle, d’acquérir de nouvelles méthodes de travail, et de développer des compétences disciplinaires, transversales et socio-professionnelles. Le parcours en deux ans demeure le parcours standard proposé aux élèves en fin de 3e. Les quelques spécialités comportant 16 semaines de PFMP, au titre de la grille horaire précédente, feront l'objet d'une consultation en commissions professionnelles consultatives afin de déterminer la nouvelle durée à appliquer à la rentrée 2019 (12, 13 ou 14 semaines). L'utilisation de cette dotation est réservée exclusivement à la co-intervention. Le chef d'œuvre doit être une réalisation dont l'élève se souviendra, un marqueur fort de sa scolarité en lycée professionnel. La grille horaire s'applique à la rentrée 2019 pour les élèves entrant en seconde professionnelle, en 2020 pour la classe de première puis en 2021 pour la terminale. L'arrêté grille horaire prévoit la possibilité d'adapter les volumes horaires et leur répartition. En baccalauréat professionnel et en CAP, la dotation horaire professeur est égale au double du volume horaire élève pour les enseignements en co-intervention. L'accompagnement de l'élève, à hauteur de 192,5 heures en CAP (101,5 heures en 1re année et 91 heures en 2e année) et 265 heures en baccalauréat professionnel (respectivement 90 heures, 84 heures et 91 heures sur les trois années du cycle), sont des heures de consolidation en français et en mathématiques, d'accompagnement personnalisé ainsi que d'accompagnement au choix d'orientation, chacun de ces dispositifs en fonction des besoins spécifiques des élèves. eNrNWF1v2jAUfedXRHnPF6WFToFqY+2G1GqsLdq0F2SSm+LMxOm1A3S/fg6wlk6ma02t9RHbnOvre3zuieOT5Yw5c0BBedF1Iz90HSgSntLipuuOrs+8jnvSa8Q5mZPtZR0/HDebkeskjAjRdet5fwKkEP73i/OPoBAA3V7Difkkh0Q+WldJyvzPREwvSFmvceI5p6kzAznladctK7kadWIhUe2jt+D4U5QkgTjYjGzP5uPW9ngc1GDPQK0E4DkpbrSgGRphJhUiFLJPJNxwvNNCl81xFB5GzU7bKAQVlyB4hQkMiZwOkc9pCqk+CcIEGAXJFukV4JyBrINowYM8mQkjcJKT5SXcDvSbfq9m+3IpvdCLjsL2QSs66rTax6FRKNw6Kj15VBJBXZFO5+C40wrmJIUZJNVMeBIVmzOOMyIV6b0UPEY8FQ68EnkGor4KBTAGXl1yBPCaYXRsWNMhR0mYpWpS0X/MS0txEG7/yZqUipKROz8XpelRESRqGlCph71E6gyuawYwdWZ/4RcVY8ELdz3aqI2lHddi1ueV4qFedEZXpgfR54WE5RMVLWvqUmaml3K54SQFoYU3gv3FC32vGFYTRhNTSVSiVYGQo8vBkycRvBVR+UAEjNCeqnyjRcoX+rpJrIzFapsUlja/KhXTgibjw4PDtvEt/KG4t6O1nVbISwiUgFGxjy4Niozvq0iKznqoezL/b/6u/BlPCIMdDm1sKGqKuH8MpbWrYe/arSe0oJ9Or01p9bUCvLta/dRC07T7QAgzqbfZRxSbd2bw8ruxFocnTXw+PjIjNepFZyplKd4FwWKx8EnilbVE+Bm+uZay5QbsfXpYtRxrK7ZWaUspTNZ916jQphf4ud5kX/+9+f/G57926x/da741ZR6cvr7YP5hva9sePtIke2FWBnmlJLacVzXZ+SyyR3tRhS3OUAnHlyyjO16KdhIzDtavVL1GHNQvVL3Gb8eqT1o=, L'accueil du public est maintenu exclusivement, Vademecum "Mettre en oeuvre la co-intervention dans la voie professionnelle", Vademecum "Consolidation des acquis et accompagnement personnalisé". Enfin, les durées des périodes de formation en milieu professionnel peuvent être modulées selon l'année de formation et selon la spécialité, afin de tenir compte de l'environnement professionnel territorial d'une part, et d'être adaptées au secteur d'activité professionnel, d'autre part. C'est la raison pour laquelle une attention spécifique doit être portée à l'organisation de l'enseignement général. Un ensemble de modules pour l'accompagnement personnalisé au lycée de la seconde à la terminale, en voie générale et technologique et en voie professionnelle. Elle s'applique dès la rentrée 2019 pour la première année et en 2020 pour la deuxième année. Ainsi, celle-ci se lit, pour une même discipline, à trois niveaux différents : - les heures de la discipline d'enseignement général dispensée par le professeur de cette discipline ; - les heures dédiées aux nouvelles modalités pédagogiques comme la co-intervention et la consolidation pour le français et les mathématiques ; - la réalisation d'un chef d'œuvre, mobilisant par e… Accompagnement Personnalisé - Formation établissement - 2012 / 2013 A. Molina - J. Blaise Source Rédacteur , Publié le 10/04/2013 Les métiers de l'Education nationale, l'information sur les recrutements et concours, les carrières et les informations et services de gestion des ressources humaines. L'obligation ne concerne cependant que la co-intervention en français et mathématiques-physique-chimie. Accompagnement personnalisé. Un nouveau mode de paiement pour les aides versées par l' ASE (Aide Sociale à l'Enfance) a été mis en place, sous forme de chèque CAP (Chèque d'Accompagnement Personnalisé). Le chef d'œuvre, 165 heures en CAP (87 heures en 1re année et 78 heures en 2e année) et 108 heures en baccalauréat professionnel (56 heures en 1re et 52 heures en terminale), est une réalisation concrète qui signe l'accomplissement des talents et des compétences d'un élève dans sa spécialité. La collaboration peut être menée entre plusieurs jeunes (élèves et apprentis) : - d'une même classe et/ou d'une même spécialité ; - de spécialités différentes (cas de projets ambitieux de participation/organisation d'un évènement, un salon, une rencontre internationale, une réalisation pluri technologique,...) ; - d'établissements différents mobilisant l'usage d'outils numériques professionnalisants ; - et en lien avec une entreprise ou une organisation (association, collectivité...). Le Bulletin officiel de l'éducation nationale publie des actes administratifs : décrets, arrêtés, notes de service, etc. L'accompagnement personnalisé est conduit de manière privilégiée dans le cadre de groupes à effectifs réduits. Il est rappelé que les heures de physique-chimie sont consacrées à l'enseignement de physique-chimie ou de sciences appliquées selon la spécialité, conformément à l'arrêté de création de celle-ci. Afin de mieux prendre en compte le parcours de l'élève et suivre la progressivité des apprentissages sur un cycle de trois ans, la nouvelle organisation pédagogique est annuelle. Pour soutenir cette ambition, de la maîtrise des savoirs fondamentaux à la réalisation du chef d'œuvre, les conditions d'apprentissage de l'élève ont été privilégiées avec : - un meilleur taux d'encadrement pour faciliter l'acquisition des savoirs en petits groupes (plus de dédoublements avec un volume complémentaire d' heures professeur de référence augmenté de 2 heures) ; - une grille horaire annualisée et unifiée entre secteurs production et services pour faciliter la supervision de la progressivité des apprentissages des élèves sur le cycle et la réalisation des PFMP ; - des modalités d'interventions pédagogiques pluridisciplinaires qui articulent les disciplines d'enseignement général aux enseignements professionnels (co-intervention d'un professeur d'enseignement général et d'un professeur d'enseignement professionnel devant un même groupe, réalisation d'un chef d'œuvre). Cet accompagnement doit conduire l’élève à prendre conscience de son potentiel et lui donner de l’ambition. La durée totale sur le cycle fixée par l'arrêté de spécialité doit être respectée. Si une répartition hebdomadaire des heures de co-intervention reste sans doute plus simple à mettre en œuvre, elle pourra être utilement aménagée en fonction des projets par quinzaine, toutes les trois semaines, ou regroupées sur une période. Le choix entre l'enseignement d'économie-gestion et celui d'économie-droit relève de la même procédure. Le contenu de cet accompagnement évolue progressivement : de la consolidation des enseignements en français et en mathématiques au bénéfice des élèves qui en ont besoin en seconde pour laisser place à l'accompagnement à l'orientation en première puis en terminale vers l'insertion professionnelle, la poursuite d'études. L'accompagnement personnalisé a pour but de soutenir l'élève dans la réussite de sa scolarité et de l’aider à gagner en autonomie. Si la constitution d'une équipe pédagogique est évidemment décisive, il convient de mener en amont une véritable réflexion sur la plus-value que doit apporter la co-intervention en faveur des apprentissages et les conséquences de mise en œuvre pédagogique qui en découlent pour les co-intervenants. En co-intervention, les enseignements professionnels d'une classe sont parfois pris en charge par plusieurs professeurs qui se partagent différentes parties du référentiel. La formation en classe comprend des enseignements généraux et des enseignements professionnels ainsi qu'un accompagnement personnalisé des élèves notamment pour l'aide au choix de leur orientation (192,5 heures en CAP et 265 heures sur le cycle du baccalauréat professionnel). Les nouveaux horaires dédiés aux enseignements généraux et professionnels en alternance avec les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) traduisent un objectif majeur de la transformation du lycée professionnel, celui de la qualité des apprentissages, pour conduire chaque élève à la réussite de son diplôme de CAP ou de baccalauréat professionnel. En CAP, une expérimentation sera menée dans quelques classes (choix relevant du MEN et non des établissements) en vue d’une généralisation en 2020. Note de service Dans le cas de la préparation du CAP en un an, le nombre minimal de PFMP est de cinq semaines. Il doit aussi lui permettre d’asseoir une image positive de son projet scolaire et L'attention portée aux bonnes conditions d'enseignement pour les disciplines d'enseignement général, même quand des regroupements d'effectifs sont rendus possibles du fait de la proximité de spécialités au sein d'un même secteur professionnel, constitue un facteur essentiel de la qualité des apprentissages. Sont concernés les lycéens professionnels qui ont besoin d'une aide dans le cadre de leur formation, ceux qui souhaitent s'orienter vers une autre spécialité ou quitter la voie professionnelle pour rejoindre la voie générale et technologique ou ceux qui souhaitent poursuivre des études supérieures. Le test de positionnement constitue la première étape de l’accompagnement personnalisé et permettra aux élèves de consolider leur maîtrise de l’expression écrite et orale ainsi que les compétences mathématiques essentielles dans la vie personnelle, professionnelle et nécessaires pour une poursuite d’études dans l’enseignement supérieur ou une insertion dans la vie professionnelle. Il est important dans ce cas, pour les professeurs d'enseignement général, d'anticiper et de repérer les situations, activités et supports les plus pertinents pour mettre en œuvre les séances de co-intervention et, en conséquence, de leur permettre d'identifier les collègues avec lesquels ils assureront les séances de co-intervention. À la rentrée 2019, comme en 2018, tous les élèves de seconde professionnelle et générale passeront un test de positionnement en français (et en mathématiques). J’accepte que mon adresse de messagerie soit utilisée pour m’envoyer cette lettre d'information. En savoir plus, © Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. Une seule grille horaire remplace les deux grilles en vigueur depuis 2009. La mise en place de mesures ministérielles et les opérations annuelles de gestion font l'objet de textes réglementaires publiés dans des BO spéciaux. Ce dispositif s’appuie sur une équipe autour de l’élève avec notamment : la famille, l’enseignant, le professeur principal, le chef d’établissement, le documentaliste, le conseiller d’orientation-psychologue, le conseiller principal d’éducation. CAP Memoire (pdf, 223 Ko) CAP Power Point (pdf, 437 Ko) CAP Prise de notes2 (pdf, 433 Ko) Developper sa memoire (pdf, 112 Ko) Developper-memoire- long terme images (pdf, 178 Ko) Fin CAP memorisation tests (pdf, 240 Ko) memoire dominante sequence1 (pdf, 164 Ko) Pour bien apprendre mes lecons (doc, 89 Ko) Propedeutique aux TPE 1 (pdf, 45 Ko) Cela permet de mieux tenir compte des profils et rythmes d’apprentissage des élèves, avec des modalités pédagogiques adaptées et Les établissements peuvent maintenir les séquences de co-intervention déjà en place par exemple en langues étrangères ou en histoire sur le volume complémentaire de leur dotation. Présentation du processus de révision des programmes d'enseignements généraux pour le CAP et la classe de seconde du baccalauréat professionnel. Cette nouvelle organisation des enseignements répartit les heures disciplinaires au-delà de la seule ligne qui les désigne dans la grille-horaire. La consolidation personnalisée des acquis en français et en mathématiques est identifiée à l'issue d'un test de positionnement en début d'année pour le baccalauréat professionnel. L'accompagnement personnalisé est un temps d'enseignement intégré à l'horaire de l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. Les dédoublements en enseignement général sont facilités grâce à l'abaissement du seuil à 18 élèves ; le même seuil s'applique également aux heures de PSE, à la consolidation des acquis, d'accompagnement personnalisé et à l'accompagnement au choix d'orientation. Le choix du module ne rend pas le projet post-bac irréversible : les élèves pourront choisir de s'inscrire dans Parcoursup ou de candidater à des formations en dehors de la plate-forme nationale parallèlement à une préparation à leur insertion professionnelle ou à l'inverse, se tourner vers une insertion professionnelle immédiate même s'ils ont choisi le module de préparation à la poursuite d'études. Ces principes de l'accompagnement et de la personnalisation du parcours de l'élève sont un axe majeur pour le nouveau lycée professionnel. L'objectif est de mieux adapter le temps de formation en entreprise aux spécificités du secteur d'activité concerné. Dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle, les vademecums permettant de mettre en oeuvre à la rentrée 2019 la co-intervention, l'accompagnement personnalisé et la réalisation d'un chef-d'oeuvre ont été publiés. L’Accompagnement personnalisé AIDE ET SUIVI DES ÉLÈVES Seconde Bac Pro : Découverte et connaissance du lycée et de ses exigences Les élèves sont affectés dans les différents groupes en fonction de leurs besoins identifiés lors des entretiens de positionnement de début d’année et par le professeur principal. Il appartient d'en saisir l'opportunité dans le cadre du projet académique. Distinct du face-à-face disciplinaire, il s'adresse à tous les élèves tout … Les professeurs interviennent donc au titre de leur discipline dans leur classe et sous d'autres formes d'enseignement supplémentaires. 05/11/2019 Création de QCM dans E-Lyco par les élèves en mathématiques-sciences - tous niveaux, Cycle 4, Lycée professionnel tous niveaux, 3 PVP-MDP6, cap 01/06/2019 Pour accompagner les équipes pédagogiques, Éduscol met à disposition des guides pédagogiques d’accompagnement (sur la consolidation des acquis et l’accompagnement personnalisé des élèves, la réalisation du chef d’œuvre et la co-intervention) ainsi que d’autres outils (fiches pratiques, diaporamas) : Transformer le lycée professionnel Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux vice-recteurs ; aux directrices et directeurs des divisions des examens et concours (DEC) ; aux déléguées et délégués académiques à la formation professionnelle initiale et continue ; aux déléguées et délégués académiques à l'enseignement technique. Ce volume complémentaire est corrigé pour les spécialités dont les équipements utilisés ou les contraintes d'espace et de sécurité en enseignement professionnel impliquent des groupes de taille adaptée ; il permet également d'augmenter le nombre de groupes à effectifs réduits pour les enseignements généraux et de proposer des temps de co-intervention mobilisant d'autres disciplines générales. L'allègement de l'emploi du temps des élèves, auquel toutes les disciplines de spécialités professionnelles et générales ont contribué (à l'exception des disciplines de prévention-santé-environnement et d'économie-gestion en baccalauréat professionnel) : - autorise de nouvelles modalités d'enseignement comme la co-intervention devant un même groupe d'élèves de deux professeurs d'enseignement général et professionnel, la réalisation d'un chef d'œuvre dans un cadre pluridisciplinaire accompagné ; - libère également du temps hebdomadaire pour pratiquer des activités culturelles et sportives, rechercher des lieux de PFMP et suivre des enseignements facultatifs proposés dans l'établissement, notamment dans le cadre des associations sportives de l'UNSS ; - permet aux établissements des choix d'organisation différents en fonction de leur projet, des spécialités professionnelles qu'ils offrent, du profil des élèves. En l'absence de l'enseignement de physique-chimie, il est précisé que la co-intervention s'effectue entre mathématiques et enseignement professionnel. Dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle, les vademecums permettant de mettre en oeuvre à la rentrée 2019 la co-intervention, l'accompagnement personnalisé et la réalisation d'un chef-d'oeuvre ont été publiés. Elle permet aux lycéens d'améliorer leur expression écrite et orale et leurs compétences mathématiques, essentielles tant dans leur vie personnelle et professionnelle que pour une poursuite d'études immédiate ou ultérieure dans le cadre de la formation tout au long de la vie. Prenant en compte, centres d’intérêts et potentialités, il doit permettre d’explorer des pistes en … Il est l'aboutissement d'un projet pluridisciplinaire construit, individuel ou collaboratif, qui vise à développer son inventivité et sa créativité. CT/CA avril 2019 Nouvelle modalité de comptabilisation des Chèques d’Accompagnement Personnalisé (CAP) Contexte : Le Chèque d’Accompagnement Personnalisé est un outil d’aide exceptionnel et d’urgence actionné à la discrétion des assistantes de service social souvent dans l’attente d’un secours présenté en Commission d’Action Sociale (CAS). leur parcours scolaire. Cet accompagnement personnalisé, inscrit dans un dialogue entre l’élève, ses parents et les équipes éducatives, doit conduire à l’élaboration progressive d’un projet d’avenir. La co-intervention concerne tous les enseignements professionnels, y compris les enseignements communs à différentes spécialités comme la prévention-santé-environnement (PSE) (pour les classes de CAP ou de baccalauréat professionnel), l'économie-gestion ou l'économie-droit (uniquement pour les classes de baccalauréat professionnel). En l'absence de l'enseignement de physique-chimie, il est précisé que la co-intervention s'effectue entre mathématiques et enseignement professionnel. Dans la voie professionnelle, l'enseignement général participe de la culture générale du futur citoyen et du professionnel qu'il soit artisan, technicien, ouvrier qualifié, employé. Les horaires dédiés à la consolidation, à l'accompagnement personnalisé et à l'accompagnement au choix de l'orientation permettent aux élèves de terminale de préparer leur projet post-bac d'insertion professionnelle ou de poursuite d'études supérieures. Vous composez librement le carnet de Ticket Service CAP que vous attribuez à vos concitoyens : montant du titre, catégories d'utilisation... Les titres de paiement sont valables 13 mois et échangeables ou remboursables en cas de non-utilisation en fin d'année. Ces aménagements devront s'appuyer sur les projets pédagogiques des équipes éducatives. Il peut, par exemple, prendre la forme d'un suivi plus particulier d'un ou de quelques élèves, via l'usage des technologies de l'information et de la communication.

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