Et déplore que beaucoup d'adultes formés à la syllabique doivent encor… L'observation et la pratique sont donc primordiales avant l'apprentissage de la lecture. La lecture se met en place dès qu'un mot devient suffisamment familier pour être reconnu instantanément. D'un point de vue pédagogique, la méthode globale d'Ovide Decroly se fonde sur des phénomènes de globalisation suite à la perception syncrétique de l'enfant. Les travaux de Stanislas Dehaene[30] semblent indiquer que la reconnaissance globale des mots ferait toujours appel à « un traitement parallèle des lettres », mais à une vitesse très rapide. Jean Foucambert : C’est par le message qu’on accède au code... Méthodes de lecture : la réalité n'a rien à voir avec ce qu'on imagine au Collège de France, Apprentissage de la lecture : opposer méthode syllabique et méthode globale est archaïque, Conférence de presse sur la lecture - Ministère de l’Éducation nationale, Pédagogies et sciences neurobiologiques ou neurocognitives, Devoirs de vacances : parlons méthode globale, Résultats des tests JAPD par région de 2006 à 2011, Agence nationale de lutte contre l'illettrisme, Liste des pays par taux d'alphabétisation, Journée internationale de l'alphabétisation, Test of English for International Communication, List of countries where English is an official language, List of countries by English-speaking population. Related Subjects: (1) Lecture -- Manuels d'enseignement primaire. Mais Segers montre qu'on le trouve aussi « dans l'activité mentale en rapport avec les autres catégories de perception et notamment avec les perceptions auditives, cutanées et motrices »[26]. A partir de 1920 tout se complique. Mais si chez Decroly l'apprentissage passe en premier lieu par des jeux ludiques d'expression et de communication, chez Foucambert, il passe directement par l'écriture sans passer par l'expression. La méthode globale ou « l’activité globalisatrice » est une méthode pédagogique surtout connue pour son apprentissage de la lecture.Si dans les médias, elle est réduite à une technique de lecture, la méthode globale appliquée met en relation à travers l'expression et la … La méthode globale de Foucambert reprend quelques points de celle de Decroly, mais en diffère sur beaucoup d'autres sous l'influence de la théorie de l'information, de la cybernétique, du cognitivisme et des neurosciences[35]. « Rappelons que pour le Dr. Decroly la lecture n'est pas une branche autonome, une discipline indépendante de la vie, de l'esprit, de l'enfant mais que, dès le début, elle doit être associée au centre d'intérêt, constituer une branche outil, être considérée comme un mode de communication de la pensée »[13] (p.156). Avec la méthode globale, toutefois, selon eux, l'enfant ne savait lire que les mots qu'il connaissait déjà malgré les études depuis Ovide Decroly qui mettent en avant que la phrase facilite a posteriori l'analyse, la décomposition et le déchiffrage. Wallon a montré, par ses travaux sur la pensée complexe et dialectique[18], que la méthode globale de Decroly a innové en prenant en compte le développement complexe de la psychologie de l'enfant. Le neuro-scientifique et les cognitivistes préconisent ainsi strictement le mode opératoire linguistique phonétique pour toute langue syllabaire (Chinois) et alphasyllabaire (Français). Plus tard, cela leur permettra de lire et d’écrire correctement car les mots seront comme imprimés dans leurs esprits. Les syllabes et les lettres isolées comme dans la méthode syllabique ne suffisent pas à elles seules pour que l'enfant reconnaisse spontanément et rapidement un mot. et la méthode syllabique (b.a.-ba) sont toutes deux des méthodes phonétiques. Elle est due à Jean Foucambert, qui ne s'est inspiré de Decroly que de façon lointaine. Perception visuelle chez l'enfant (. La méthode globale est par définition l’inverse de la méthode syllabique. On comprend notamment pourquoi la « méthode globale » d’apprentissage de la lecture est condamnée à ne pas bien fonctionner. Il existe deux grandes familles méthodologiques pour la lecture, les méthodes phoniques et les méthodes non phoniques. L'enseignement de la lecture et de l'écriture repose actuellement principalement sur des méthodes mixtes qui intègrent, entre autres, des éléments de la méthode syllabique et de la méthode globale. En pratique, il existe des va-et-vient entre ba et b-a dans l'apprentissage de la lecture. C'est une méthode dite « d'approche globale de la lecture »[23]. C’est comme s’ils assemblaient un mot à une image, sauf que dans ce cas précis, ils reconnaissent le mot, ils savent comment il est for… Les méthode de lecture "globales", 20minutes - Des propos inquiétants - 25 août 2017, Le JDD - Lecture : Blanquer veut abandonner la méthode globale... qui n'est plus appliquée depuis longtemps - 26 août 2017, Méthodes de lecture : un débat à reprendre d'urgence, https://www.dyslexie-tda-dyscalculie.eu/articles/les-m%C3%A9thodes-de-lecture/, Contribution à la psychologie de la lecture, « Chronique « histoire de l'enseignement ». Livre du maître.". Dans certains cas, on peut même le considérer comme impossible. Laure Dumont, Globale ou B.A.-BA ? Nombre de ses détracteurs estimaient que la méthode syllabique, utilisée jusque-là en France, était un mode d'apprentissage de la lecture plus fiable, malgré les expériences et expérimentations en psychologie qui invalident les méthodes synthétiques[13] et la lecture à haute voix[39]. L’apprentissage de la lecture par méthode globale s’adressant à l’hémisphère droit maintient la compréhension à un stade émotionnel pauvre en raisonnement. Il nomme « confusion syncrétique » cette difficulté à abstraire chez l'enfant [20]. Ovide Decroly et Jean Foucambert ne rejettent pas le déchiffrage ou la décomposition mais ce n'est pas la base de la lecture, c'est plutôt a posteriori la conséquence. C'est le cas notamment du mot, qui « fait penser à l'écriture idéographique » [25]. La lecture syllabique, initiée en 1762 par le Pasteur Stuber, est une des premières méthodes mises en place dans les écoles au début du XIXe siècle. En effet, « il existe deux « boîtes », deux « voies » coordonnées, qui fonctionnent ensemble, de façon d'ailleurs différentielle selon le matériel, les moments, et peut-être aussi les lecteurs, dans l'apprentissage puis la maîtrise de la lecture. La méthode dite "globale" et ses différentes versions nécessitent une capacité d’abstraction et un don pour la mémorisation qui n’est pas évident pour tous les enfants. La méthode globale (ba-b.a.) Par exemple, dans les mots prise et brise, “p” et “b” sont des phonèmes : ils permettent de différencier ces deux mots très proches. Be the first. Après être passé une dizaine de fois par la boîte phénicienne, les mots connus sont stockés dans la boîte chinoise. Une fois que la relation entre le phonème élément sonore distinctif du langage et le graphème s, c, ss, sc, ç sont des graphèmes correspondant au phonème [s] est maî… entre eu Quelle Méthode de lecture ? Le débat entre la méthode syllabique et la méthode globale refait parfois surface en politique en France, où la vieille polémique des années 1970 est parfois relancée et utilisée à des fins électoralistes. Mais dans la très grande majorité des cas, l’enseignant répondra «Une méthode mixte, comme tous les enseignants.». Elle est due à Jean Foucambert. Chut… Je lis ! Cette méthode a causé bien des troubles d'apprentissage de la lecture chez beaucoup d'enfants[9]. Cependant, ces expérimentations rectifient quelques-unes des affirmations de Decroly sur sa méthode de lecture[13]. Méthode syllabique contre méthode globale: derrière ces termes pas toujours compris se cachent en effet deux approches pédagogiques au postulat de départ opposé. S'inscrivant dans la lignée de ces mouvements en s'appuyant sur les centres d'intérêt de l'enfant, Ovide Decroly, un médecin, pédagogue et psychologue belge, a défini et expérimenté au début du XXe siècle un processus global d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. La voie indirecte, ou analytique, est utilisée de préférence par les enfants dits « phéniciens » pour déchiffrer les mots qui se prononcent « normalement », la voie directe ou globale, basée sur la configuration spatiale du mot, par les sujets dit « chinois » pour les mots irréguliers, c'est à dire dont la prononciation ne correspond pas à l'écriture. Aujourd'hui, en pédagogie, le débat entre méthode syllabique et la méthode globale est généralement considéré comme clos. Le but de la méthode globale est d’amener l’enfant à penser aux mots ou aux phrases comme à une image. Or, les expériences de Decroly sur les sourds démontrent que le son n'est pas une nécessité à l'apprentissage de la lecture. Le « b a ba » dont on s’est tant moqué est ce qui permet le mieux d’activer et de recycler les zones cérébrales adéquates. L'apprentissage de la lecture et de l'écriture aujourd'hui, « il existe deux « boîtes », deux « voies » coordonnées, qui fonctionnent ensemble, de façon d'ailleurs différentielle selon le matériel, les moments, et peut-être aussi les lecteurs, dans l'apprentissage puis la maîtrise de la lecture. »[31]. Segers, J.-E., La psychologie de la lecture et l'initiative à la lecture par la méthode globale. Elles font le lien entre lettres et sons[21]. DOI : 10.3917/rhsh.025.0013. Il est nécessaire de retenir son attention par des mots ou des phrases en rapport avec ses goûts et ses habitudes familières[13]. Elle a été promulguée en France dans les années 1970[33]. La méthode globale part du tout (du mot) pour aller à la partie (la syllabe). Bref, ne croyez pas que ce débat est aussi manichéen qu’il en a l’air. Decroly pense aussi que c'est par la perception visuelle que le phénomène de globalisation est le plus flagrant. Le but de la méthode globale est d’amener l’enfant à penser aux mots ou aux phrases comme à une image. La méthode semi-globale ou mixte, celle des écoles d’aujourd’hui. Dans quel monde vont vivre nos enfants ? La méthode de leture relève du hoix de l’enseignant. La méthode globale consiste à apprendre à lire en partant de l'analyse des textes pour aller vers les syllabes et les sons. Chez Decroly comme chez Foucambert, la lecture se fait par la reconnaissance d'un mot entier, ou d'une phrase entière plus expressive. Roland Goigoux considère que le débat des méthodes est un débat "archaïque", qui n'a plus lieu d'être et doit être dépassé [41]. La prévalence de la dyslexie est de 5 à 12 % de la population, selon les différentes études[29]. C'est ainsi qu'est née ce qui est nommé maintenant la « méthode globale » en pédagogie. », « était la pire manière d'apprendre à lire pour des enfants dyslexiques », « ces enfants ont plus besoin que les autres du décodage syllabique ». Origine de l’idée L’idée est sans doute ancienne ; elle a été formulée à la fin du XVIIIème siècle dans des termes reproduits par L. LURÇAT " La destruction de l’enseignement élémentaire et ses penseurs" […] Les différents assemblages des syllabes deviendront instinctifs. Bien qu’il puisse sembler que la méthode globale ne tient pas compte de la phonétique comme moyen d’enseignement de la lecture, l’utilisation de la conscience phonémique (ou lecture sous-lexicale) est l’une des composantes de l’approche. Selon lui, la méthode pédagogique de Decroly a fait ses preuves et « l'expérience a prouvé sa supériorité pédagogique sur la méthode analytique-synthétique des mots types. La méthode globale permet aux enfants d’apprendre à lire en douceur. Les élèves se sentent pour la plupart rassurés et apprennent rapidement. Peu ou plus utilisée dans sa forme pure (apprentissage par reconnaissance visuelle ou photographique), seul l'un d'entre vous s'en fait l'apôtre sur une soixantaine de participants à notre appel à témoins. La méthode semi-globale est la base de tout les maux de l’enseignement, ou du moins j’en ai vraiment l’impression, elle forme des générations entières qui détestent la lecture et ces générations, ce ne sont pas les générations futures. « En pédagogie Decroly est connu (également) comme un des grands initiateurs des méthodes dites actives » (Henri Wallon. Cette méthode repose en général sur la lecture d’albums (de vrais livres, avec de vrais auteurs et de vrais textes), que l’on travail sur un cahier de lecture à part. La méthode est basée sur une mémoire visuelle et auditive. . Cela a conduit ce scientifique à condamner la méthode globale en ces termes : « À la lumière de ces découvertes, ce que nous apprennent les neurosciences rejoint et étaie les sciences de l’éducation. Or, dans La manière d'être lecteur, Jean Foucambert montre que « la pratique du déchiffrement, son enseignement en tant que base de la lecture est la cause : d'une part, de ce qu'un nombre important d'enfants puis d'adultes ne lisent pas [...]. « L'intérêt et le jeu devraient être les facteurs principaux dans ce procédé »[14]. La vraie manière d'apprendre une langue quelconque, vivante ou morte, par le moyen de la langue française, Morin, Paris, 1787. Ainsi l'enfant aborde d'abord le « message-information (code écrit) » avant d'aborder le « code informatique (code oral) » [36]. C’est comme s’ils assemblaient un mot à une image, sauf que dans ce cas précis, ils reconnaissent le mot, ils savent comment il est formé. La promotion de ce cheminement par l'écrit de l'apprentissage de la lecture sur de longues années, malgré ses effets néfastes[réf. Cette méthode de lecture a été très utilisée en France entre les années 1920 et 1950. Il y a une relation entre le décodage et l'intérêt de l'enfant. Dans le monde anglophone, une méthode apparentée, connue sous le nom de « whole language », a connu un développement et une histoire assez différents[4]. Tout d’abord ils apprennent à reconnaitre les mots puis, une fois ce savoir acquis, ils apprennent à reconnaitre les différentes syllabes puis à décortiquer les mots. Il sagit dun mécanisme associatif. Ils prônaient une éducation globale, accordant une importance égale aux différents domaines éducatifs : intellectuels, artistiques, physiques, manuels et sociaux. Pour Wallon, l'enfant a une perception syncrétique des choses bien qu'il ait des difficultés à les abstraire[19]. Mais, la méthode globale reste le bouc-émissaire des maux de l'éducation. puisque le mot n’est plus tabou. Les adultes ne lisent jamais en épelant syllabe après syllabe ! Or, selon eux, la méthode syllabique conduisait certes à un apprentissage de la lecture plus lent que l'apprentissage par la méthode globale, 9 mois en moyenne, au lieu de 3 mois, mais une lecture automatique du texte qui était acquise systématiquement. Cette approche était destinée à susciter chez lui l'esprit d'exploration et de coopération. – Je lis avec Dagobert – Justine et compagnie – Ribambelle – Rue des Contes – Un Monde à Lire – Mika – Pas à page, Alphas …, Dyslexie et troubles des apprentissages – Troubles DYS, Nouveaux programme 2016 – 2017 – Histoire – Géographie – EMC – Sciences, Antiquité – Ce2 – Cm1 – Fiche de préparation, Borel Maisonny: Méthode phonétique et gestuelle de Suzanne Borel-Maisonny, Comment choisir un manuel de lecture au CP, Faire l’école à la maison à un enfant dyslexique – Troubles dys, Grande section de maternelle – Apprendre à lire en GS, Les quatre principales méthodes de lecture, Préhistoire – Ce2 – Cm1 – Fiche de préparation, Fiches et exercices sur les sons – Méthode Tout terrain CP, Guide du maître – Lecture tout terrain – CP – Bordas, Lecture tout terrain – Analyse et critiques de la méthode, Méthode de Lecture : Litournelle de Bordas – Analyse, Analyse et critiques de la méthode – Litournelle – CP, Programmation annuelle de l’étude des phonèmes – Borel-Maisonny, Révision des sons à la maison – Borel-Maisonny, Jeu de l’oie des syllabes – Borel-Maisonny, Leçon, exercice corrigé et évaluation à imprimer de la maternelle au lycée, évaluation avec correction à imprimer au CM1 et CM2, Cours, exercice et examen pour maternelle, primaire secondaire pass-education.be. La méthode mixte, appelée également « méthode semi-globale », est une méthode d'apprentissage de la lecture qui tente de combiner les avantages de la méthode syllabique et de la méthode globale, les mots appris par l'analytique étant utilisés pour découvrir les syllabes et sonorités, permettant ainsi le déchiffrage de nouveaux mots. La méthode globale est une expression qui a deux significations distinctes : Cet article traite de la méthode globale dans le monde francophone. Aujourd'hui nommée « méthode de lecture idéovisuelle »[23] par les pédagogues, la méthode globale de Foucambert n'est pas phonétique (ba ⇒ ba) et ne cherche pas à établir a priori de lien entre les signes et leur prononciation, entre code oral et code écrit. Apprendre à lire comme avec la méthode syllabique, mais en ajoutant la rapidité de lecture de la méthode globale, voilà le challenge en jeu dans la méthode semi-globale ! La méthode Decroly (p.134). Most commonly learned foreign languages in the U.S. https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Méthode_globale&oldid=177333597, Article contenant un appel à traduction en anglais, licence Creative Commons attribution, partage dans les mêmes conditions, comment citer les auteurs et mentionner la licence. Ni chez l'un, ni chez l'autre, il n'y a d'apprentissage des codes, de déchiffrage des syllabes. Decroly résume l’activité globalisatrice ainsi : « Elle fait le pont entre l’activité instinctive et l’activité intelligente supérieure.... Elle fonctionne spontanément chez les enfants et permet des acquisitions importantes telles que le langage, les connaissances sur le milieu matériel, vivant, social et aussi l’adaptation à une série de formes d’activités. Des études scientifiques[27] démontrant le lien entre l'apprentissage de la lecture par la méthode globale et certaines pathologies comme la dysorthographie, sont venues compléter les résultats de l'étude menée en 2005 par la Fédération nationale des orthophonistes (FNO), qui avait démenti que la méthode globale soit la cause d'apparition de la dyslexie[28] qui, lorsqu'elle est avérée, a des origines « biologiques, génétiques et est donc antérieure à toute méthode d'apprentissage ». Il est évidemment possible de créer des exercices à la maison avec des livres d’histoire comportant des images, l’enfant peut donc faire le lien entre ce qui est écrit et ce que l’image représente. mon fils, 5ans aime bcp les dessins et a vraiment envie chaque soir de „lire les histoires“. Par exemple, après avoir réfuté l'usage de la méthode globale pour l'apprentissage de la lecture, Gilles de Robien, alors ministre de l'Éducation Nationale, déclare en 2005 qu'il faut « abandonner une fois pour toutes la méthode globale[42] ». Contrairement à de nombreux utopistes liés à l'Éducation Nouvelle, Decroly soumettait ses expériences pédagogiques à des méthodes scientifiques et les enrichissait de ses compétences en psychologie. également in Henri Wallon : Œuvres 4 (1938-1950) (. Ainsi, « les notions qui sont à enseigner à l'école sont des notions que le maître pourrait rattacher aux intérêts de l'enfant, aux nécessités de la vie qui est celle de l'enfant, aux conditions du milieu auquel il appartient. L'aspect visuel, comme le mettent en avant les expérimentations de Segers, est donc un aspect plus déterminant de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture que l'aspect auditif. In, La méthode globale en France dans les années 1970, APILI - Les différentes méthode de lecture - Benjamin Stevens - 27 mai 2020 - 1. À la fin du XIXe siècle, les mouvements de l'Éducation nouvelle en opposition à la tradition (conservatisme de l'Église, républicanisme de Durkheim) ont souhaité actualiser les méthodes pédagogiques d'un point de vue individualiste héritées de la Renaissance et des humanistes (Érasme, Cornélius, Montaigne, Rabelais) en les recentrant sur les centres d'intérêt proches de l'enfant. Elle était décriée par de nombreux parents d'élèves, instituteurs, psychologues, médias, etc. section La méthode globale en France dans les années 1970). nécessaire]. Si la méthode globale de Decroly traite de l'apprentissage dans le cadre des centres d'intérêt, celle de Foucambert reste disciplinaire. Tout d’abord le lecteur apprend à déchiffrer les lettres (voyelles et consonnes). Bonheur d’Ecole de Marc Le Bris, instituteur, aux éditions Jean-Claude Gawsewitch 2009. « Les dyslexies ne sont pas des troubles de lecture mais des troubles du déchiffrement »[38]. Tout savoir sur la méthode de lecture syllabique La méthode de lecture dite syllabique s'oppose à la méthode de lecture globale. Cet appel, lancé plus de deux décennies après l'abandon de la méthode globale en France, a pu sembler anachronique. Cela permet une reconnaissance auditive et visuelle des différentes syllabes et sons. A tout moment, vous pourrez vous désinscrire à travers le lien de désinscription présent dans chacun de nos mails. Elle a ensuite été abandonnée et l’Education Nationale lui a préféré la méthode globale. En bref, la méthode syllabique représente l'apprentissage de la lecture« à l'ancienne » : on commence avec les lettres de l'alphabet, puis les sons qu'elles permettent de former (les phonèmes), seules ou sous forme de graphèmes (des ensembles de lettres) pour ensuite fo… En France, une méthode homonyme, due à Jean Foucambert et différente de celle de Decroly, a été conseillée dans les années 1970 (cf. Explications. La science a tranché, en suivant par IRM l'activité cérébrale de jeunes lecteurs, les neuropsychologues ont démontrés que la méthode syllabique permet un bien meilleur apprentissage de la lecture que la méthode globale. Cela permet une reconnaissance auditive et visuelle des différentes syllabes et sons. et elle a été abandonnée après une dizaine d'années.[réf. Méthode globale "Méthode de lecture consistant à faire reconnaître aux enfants l’ensemble du mot avant d’en analyser les éléments" (ROBERT). D'autre part, la cause des troubles qu'on range dans la catégorie des dyslexies »[38]. Elle est souvent efficace car elle reprend les systèmes des classes précédentes. Elle permet de faire travailler la compréhension des mots, et de faire comprendre aux élèves que la lecture de phrases n’est pas abstraite mais qu’elle est là pour donner des explications sur des actions ou des objets. nécessaire], génère une vive et longue polémique politicienne conduit par des associations, des politiciens, les médias, des orthophonistes, des neuro-cognitivistes et des parents d'élèves. Chamak Brigitte, « Dynamique d'un mouvement scientifique et intellectuel aux contours flous : les sciences cognitives (États-Unis, France) », Revue d'Histoire des Sciences Humaines, 2011/2 (n° 25), p. 13-33. Cette méthode se base sur l'aspect psychologique de la lecture et l'idée que l'enfant comprend mieux ce qui a un sens pour lui. Les différents assemblages des syllabes deviendront instinctifs. URL : Jean Foucambert (1986). Dehaene ne parle cependant pas tant de la syllabe que du phonème, c'est-à-dire du son[32]. You may have already requested this item. De ce fait, si le visuel est déterminant, les sens d'un point de vue général ne sont pas suffisants en eux-mêmes pour appréhender la lecture dans sa globalité, surtout pour des handicapés tels que Helen Keller. Add tags for "Le Coffre aux joujoux, méthode de lecture globale. La méthode de lecture dite globale a été suivie par une partie des instituteurs dans les années 70 mais a été très vite abandonnée en raison de l’échec qu’elle engendrait. Plus tard, cela leur permettra de lire et d’écrire correctement car les mots seront comme imprimés dans leurs esprits. Certains ouvrages ont plus que d’autres marqué leur temps : je vous propose d’essayer de définir à quel modèle et quel méthode ils se rattachent. La voie indirecte, ou analytique, est utilisée de préférence par les enfants dits « phéniciens » pour déchiffrer les mots qui se prononcent « normalement », la voie directe ou globale, basée sur la configuration spatiale du mot, par les sujets dit « chinois » pour les mots irréguliers, c'est à dire dont la prononciation ne correspond pas à l'écriture. Les adultes ne lisent jamais en épelant syllabe après syllabe ! Son créateur, J. Foucambert, prône l’abandon systématique de la combinatoire. Please select Ok if you would like to proceed with this request anyway. L'homonymie de la méthode globale de Decroly et de celle de Foucambert a causé bien des incompréhensions et des débats stériles[10]. L'enseignement actuel de la lecture et de l'écriture est presque toujours fondé sur des méthodes mixtes, qui allient des approches phonétiques, syllabiques et de reconnaissance globale des mots. Confirm this request. Dans les années 70, en France, une autre méthode globale, dite “méthode de lecture idéovisuelle”, voit le jour. Si vous demandez à un professeur des écoles quelle méthode il utilise, quelques audacieux répondront « la syllabique ». Cette démarche, originale à l'époque, a eu pour effet de lancer une réflexion chez de nombreux pédagogues sur le processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Boekhandel, 1939, 1-VF1 (Avec préface d'Henri Wallon. Les trois principes de la pédagogie de Decroly sont : observation, expression, association. Données de prévalence.. Entrevue de Stanislas Dehaene avec La Maison des Maternelles en septembre 2017 : La méthode idéovisuelle est exploitée par le logiciel ELSA promu par l'Association française pour la lecture. selon les recommandations des projets correspondants.
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